Dlaczego uczyć dzieci kodowania na lekcjach przyrody, polskiego czy geografii, albo w ramach edukacji wczesnoszkolnej?
Czy tylko nauczyciel informatyki może uczyć programowania?
Czy można szybko nauczyć się programowania i wykorzystać je jako narzędzie do pracy z uczniami?

Przykładowe środowisko programistyczne, przykładowe rozwiązania.

Uczenie poprzez zabawę

Pomysły na ciekawe zajęcia, propozycje dla form:  grupowej i indywidualnej

Dobór gier do celów dydaktycznych

Szkolenie poprowadzi praktyk, który pokaże połączenie strategii OK z aktualną wiedzą o tym jak uczy się mózg oraz przykłady jak poświęcony na wdrożenie OK czas, przekłada się na to, że praca będzie łatwiejsza i efektywniejsza w przyszłości.

Uzależnienia od sieci, gier komputerowych, komórek, jedzenia mają wspólny mianownik.
Jakie symptomy mogą sygnalizować uzależnienie?
Jak bezkonfliktowo rozmawiać o tym z uczniem, a jak z rodzicami?
Jak stawiać granice i przestrzegać reguł?
Kompetencje nauczyciela, a rola i odpowiedzialność rodzica 

- w ramach przygotowania dzieci do podjęcia nauki szkolnej, w okresie poprzedzającym naukę czytania i pisania
- dla uczniów klas pierwszych, podczas lekcji, a także w formie zajęć śródlekcyjnych
Rodzaje ćwiczeń – ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe, ruchowo-słuchowo-wzrokowe
oraz harmonizujące wszystkie funkcje psychomotoryczne
Praktyczne zapoznanie z rodzajami ćwiczeń i wzorami graficznymi – kreślenie wzorów literopodobnych i grafomotorycznych
Zabawy i ćwiczenia muzyczno-ruchowe

Czy tylko nauczyciel informatyki może uczyć programowania?
Czy można szybko nauczyć się programowania i wykorzystać je jako narzędzie do pracy z uczniami?

Przykładowe środowisko programistyczne, przykładowe rozwiązania.

nabycie przez Uczestników szkolenia aktualnej wiedzy na temat autyzmu i zespołu Aspergera u dzieci,
zrozumienie trudnych zachowań uczniów,
poznanie techniki pracy z nimi, a także praktyczne wskazówki,
nabycie umiejętności posługiwania się specjalnymi metodami i formami pracy podczas prowadzenia zajęć z dziećmi z ZA i Autyzmem
Otworzenie się na nowe prądy edukacyjne, dostosowane do ich potrzeb

Rytmika i jej cele – metoda J. Dalcroze’a
Gra na instrumentach perkusyjnych, proste aranżacje rytmiczne utworów
Improwizacje muzyczno-ruchowe, układy ruchowe do piosenek (wykorzystanie i tworzenie własnych układów ruchowych)
Zabawy rozwijające aktywność ruchową
Proste ruchy taktowania
Rozwój i usprawnianie zdolności intelektualnych (w tym koncentracji uwagi, pamięci, spostrzegawczości, zaburzeń zachowania) poprzez rytmiczne ćwiczenia i improwizacje

Jak rozpoznawać anoreksję i bulimię u nastolatków?
Jak należy reagować w sytuacji rozpoznania symptomów uzależnienia od jedzenia>
Jak wspierać ucznia I jego rodzinę w takiej sytuacji?

Nauczycieli wszystkich typów szkół, szczególnie wychowawców, nauczycieli w-f i trenerów
Nauczycieli placówek wychowania pozaszkolnego

Program szkolenia:
1.Podstawowe założenia dialogu opartego na rozwiązaniach.
2.Emocje i przyczynowość cyrkulacyjna.
3.Typy relacji: goszczenia, narzekania, współpracy.
4.Model rozmowy w dialogu skoncentrowanym na rozwiązaniach

Rodzaje przemocy w sieci, Konsekwencje psychiczne i somatyczne przemocy,
Techniki prowadzenia rozmowy z ofiarą przemocy,
Kompetencje nauczyciela a rola i odpowiedzialność rodzica

Jak skutecznie i efektywnie pracować z dzieckiem z nadpobudliwością psychoruchową, czyli sposoby na dziecko z ADHD w szkole i przedszkolu

Odróżnianie objawów ADHD od zachowań niepożądanych.
Poznanie zasad skutecznej komunikacji w pracy z dzieckiem z nadpobudliwością.
Rozwinięcie umiejętności wspierania dziecka.
Nabycie umiejętności prowadzenia lekcji zgodnie z możliwościami uczniów z zaburzeniami zachowań.

Nauczycieli wszystkich typów szkół i placówek, Pedagogów

Metoda aktywnego słuchania muzyki wg Batti Strauss – interpretacja muzyki ruchem i środkami pozamuzycznymi

Praktyczne zapoznanie się z metodą – metoda aktywnego słuchania muzyki jako forma integracji różnych form aktywności: słuchania, grania, tańczenia i śpiewania z elementami pantomimy, dramy i różnych form plastycznych
Zabawy ruchowe z kartkami, folią, piłeczkami
Interpretacja muzyki środkami pozamuzycznymi, fabularyzowanie muzyki połączone z prostymi ruchami rytmicznymi
Tworzenie układów ruchowych z wykorzystaniem muzyki klasycznej
Proste formy taneczne – improwizacje ruchowe

Podczas szkolenia nauczyciele rozwiną praktyczne umiejętności związane ze sposobami na aktywizowanie uczniów, utrzymywaniem dyscypliny w klasie, strategią motywowania uczniów słabych do nauki, a także dowiedzą się w jaki sposób motywować wychowanków do zmiany nieakceptowanego przez nich zachowania, jak również w jaki sposób ich oceniać, nagradzać i karać indywidualnie.
Szkolenie Skutecznego Nauczyciela pomoże nauczycielom samodzielnie odnaleźć optymalne rozwiązania, dopasowane do zaistniałej sytuacji.
Szkolenie ma na celu pobudzenie kreatywności i odwagi do podejmowania nowych wyzwań i do wprowadzania indywidualnego podejścia do ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.